保護中: 藤原さんへの2023/11/22コメント

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経営技術論 vs 技術経営論

「技術論的視点からの経営現象へのアプローチ」としての経営技術論 vs 「経営学視点からの技術現象へのアプローチ」としての技術経営論
日本語では、学問領域に関して二つの単語が羅列的に結合される場合には、最初の単語が対象を、最後の単語がその対象を扱う研究領域を表す。
例えば、経営社会学は、経営を対象とする社会学領域の学問研究を意味するのに対して、社会経営学は社会を対象とする経営学領域の学問研究を意味する。

すなわち経営社会学は、Management of Society(社会経営学)ではなく、Sociology and ManagementあるいはSociology for Business と英語表記されるような内容の授業領域である。

これと同じように、経営技術論は、Management of Technology(技術経営論)ではなく、Theory of Technology and ManagementあるいはTheory of Technology for Businessとと英語表記されるような内容の授業領域であると理解するのが適切である。
 ただし経営社会学がかなり以前から社会的に広く受容された比較的メジャーな研究領域であるのとは異なり、経営技術論は極めて極めてマイナーな研究領域である。大学における経営技術論の専任ポストは、明治大学経営学部および大阪市立大学商学部などで古くから存在するが、日本以外の国では存在しない。
 経営技術論を専門領域とする研究者、あるいは、それに近い領域を研究している研究者は、技術経営論、技術史、技術社会学、科学技術社会論、科学技術論等の授業を担当しているものと思われる。

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Respectful Behavior Policyに関する生成系AIの回答(英語プロンプト文による回答)

プロンプト文
What discussions have been held in the international academic community regarding the Respectful Behavior Policy?
 
Perplexity AIによる回答
The Respectful Behavior Policy has been a topic of discussion in the international academic community, with various institutions and researchers emphasizing its importance in fostering a positive, inclusive, and productive environment.

The New York University School of Global Public Health, for instance, has implemented guidelines for respectful interactions and discussions, adapted from the NYU Department of Philosophy’s “Guidelines for Respectful Discussions”. These guidelines emphasize the importance of respectful, constructive, and inclusive interactions in all settings, particularly in committee meetings, conferences, and staff retreats[1].

Challenges in implementing civility in the workplace have also been discussed, with cultural differences, power dynamics, lack of accountability, and time and resource constraints being identified as key obstacles. Strategies to overcome these challenges include establishing clear expectations and guidelines for communication and behavior, implementing a code of conduct or a reporting system for incidents of incivility, and providing training and resources for managers and employees to address and resolve conflicts in a constructive and respectful manner[2].

Research has shown that promoting a Respectful Behavior Policy can have significant benefits in the workplace, including preventing negative behavior, creating a positive work environment, and encouraging employees to promote positive behavior and interactions proactively[3].

In the healthcare sector, disrespectful behaviors have been linked to adverse events, medical errors, compromises in patient safety, and even patient mortality. Addressing these behaviors is crucial for creating a respectful, healthy workplace[10].

In the educational sector, the Respectful Behaviours within the School Community Policy has been implemented in Victorian Government schools, emphasizing the importance of respectful behaviors in building strong, healthy, and thriving school communities[8].

Moreover, perceived respect has been found to have a significant positive influence on innovative behavior in the workplace, enabling employees to experience their own value, pursue higher needs, exert their potential, and guide themselves to carry out more innovative behavior[11].

In conclusion, the Respectful Behavior Policy is a crucial aspect of fostering a positive, inclusive, and productive environment in various sectors, including academia, healthcare, and the workplace. Implementing this policy effectively requires addressing challenges such as cultural differences, power dynamics, and lack of accountability, and promoting a culture of respect and civility.

Citations:
[1] https://publichealth.nyu.edu/about/resources/guidelines-respectful-interactions-discussions
[2] https://www.linkedin.com/pulse/what-challenges-implementing-civility-workplace-how-approach-collier
[3] https://www.linkedin.com/pulse/from-bullying-harassment-policies-culture-respect
[4] https://www.researchgate.net/post/What_is_the_purpose_of_school_policy_to_students_behavior
[5] https://www2.ed.gov/policy/gen/guid/school-discipline/guiding-principles.pdf
[6] https://www.ismp.org/resources/addressing-disrespectful-behaviors-and-creating-respectful-healthy-workplace-part-ii
[7] https://reproductive-health-journal.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12978-018-0466-y
[8] https://www.education.vic.gov.au/Pages/Respectful-Behaviours-within-the-School-Community-Policy.aspx
[9] https://crlt.umich.edu/publinks/generalguidelines
[10] https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5265230/
[11] https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC9582944/
[12] https://www.pbs.org/newshour/education/feeling-respected-transforms-student-school
[13] https://www.oecd.org/education/Global-competency-for-an-inclusive-world.pdf
[14] https://policies.risd.edu/operations/respect-in-the-workplace-policy/
[15] https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED518509.pdf
[16] https://www.edweek.org/leadership/opinion-schools-must-continue-to-teach-and-practice-respect/2018/05
[17] https://umanitoba.ca/student-supports/respectful-conduct
[18] https://sustainability.stanford.edu/sites/sustainability/files/media/file/sdss-policy-on-respectful-and-inclusive-behavior_nov_2022.pdf
[19] https://www.geneseo.edu/policy/promoting-respectful-workplace-policy
[20] https://www.understood.org/en/articles/behavior-strategy-respectful-redirection
[21] https://www.ibo.org/contentassets/76d2b6d4731f44ff800d0d06d371a892/academic-integrity-policy-english.pdf
[22] https://ofm.wa.gov/sites/default/files/public/shr/Diversity/SubCommit/Model%20Policies%20and%20Considerations%20for%20DEIRWE.pdf
[23] https://www.brown.edu/sheridan/teaching-learning-resources/teaching-resources/classroom-practices/learning-contexts/discussions/tips
[24] https://www.ans.org/about/rbp/
[25] https://extension.umn.edu/public-engagement-strategies/setting-ground-rules-productive-discussions

ChatGPT4.0による回答
As of my last training data in January 2022, there isn’t a universally recognized “Respectful Behavior Policy” that has garnered significant discussion across the international academic community as a whole. Policies related to respectful behavior, harassment, discrimination, and inclusivity, however, are prevalent in universities and academic institutions around the world.

Several discussions on respectful behavior in the academic context revolve around:

  1. Title IX in the United States: This federal civil rights law prohibits discrimination on the basis of sex in any education program or activity that receives federal funding. This has been a focal point in discussions regarding respectful behavior, particularly around issues like sexual harassment and gender-based discrimination.
  2. Diversity and Inclusion: Many universities worldwide have worked towards creating an inclusive environment for students, faculty, and staff of all backgrounds. This includes discussions on policies related to racial and ethnic inclusivity, gender and sexuality, disabilities, and other marginalized groups.
  3. Bullying and Harassment: Discussions around the prevention of bullying, both in-person and online, are common. Many institutions have guidelines or policies aimed at fostering a respectful academic environment.
  4. Freedom of Speech vs. Respectful Dialogue: Particularly in the last decade, there have been discussions about the balance between ensuring freedom of speech on campuses and promoting respectful, constructive dialogues.
  5. Codes of Conduct: Many academic conferences have introduced or updated codes of conduct in recent years. These codes often address respectful behavior, detailing what is considered inappropriate and outlining mechanisms for reporting and addressing misconduct.
  6. Mental Health: Recognizing the impact of behavior on mental well-being, discussions have also encompassed the importance of understanding and promoting mental health in academic settings.
  7. International Students and Cultural Sensitivity: With the increasing globalization of higher education, discussions around understanding and being sensitive to the various cultural norms and expectations of international students have gained prominence.

If you’re referring to a specific “Respectful Behavior Policy” that emerged after 2022 or has become particularly influential, I might not have that data. For the most up-to-date discussions, I would recommend checking academic journals, conference proceedings, or the websites of influential academic bodies or institutions.

 
Google Bardによる回答
The international academic community has held a number of discussions regarding the Respectful Behavior Policy, with a focus on the following areas:

  1. The definition of respectful behavior. There is no single definition of respectful behavior that is universally accepted by all academics. However, some common elements include treating others with courtesy and dignity, avoiding personal attacks, and being open to different perspectives.
  2. The need for a respectful behavior policy. Some academics argue that a respectful behavior policy is necessary to create a safe and inclusive environment for all members of the academic community. Others argue that such a policy is unnecessary or even counterproductive.
  3. The scope of a respectful behavior policy. Some academics argue that a respectful behavior policy should apply to all aspects of academic life, including teaching, research, and service. Others argue that the policy should be more narrowly focused, such as only applying to interactions between students and faculty.
  4. The enforcement of a respectful behavior policy. Some academics argue that a respectful behavior policy should be enforced strictly, with clear consequences for violations. Others argue that the policy should be enforced more flexibly, with a focus on education and mediation.
  5. The role of diversity and inclusion in a respectful behavior policy. Some academics argue that a respectful behavior policy should explicitly address issues of diversity and inclusion. Others argue that the policy should be more general, with a focus on creating a respectful environment for all.
  6. The impact of a respectful behavior policy on academic freedom. Some academics argue that a respectful behavior policy can have a chilling effect on academic freedom. Others argue that a respectful behavior policy is necessary to protect academic freedom by preventing individuals from being silenced or intimidated.

    These discussions have been held in a variety of forums, including conferences, workshops, and online publications. Some of the key organizations that have been involved in these discussions include the American Association of University Professors, the National Association of Scholars, and the American Council on Education.

    In addition to these formal discussions, there have also been many informal conversations about the Respectful Behavior Policy among academics on a personal level. These conversations have helped to shape the way that the policy is understood and implemented by individual institutions.

    Overall, the discussions about the Respectful Behavior Policy in the international academic community have been complex and multifaceted. There is no single view on the policy, and there is ongoing debate about its definition, scope, enforcement, and impact on academic freedom. However, these discussions are important because they help to ensure that the policy is fair, effective, and supportive of a safe and inclusive academic environment.

    It is important to note that the Respectful Behavior Policy is a relatively new development in the international academic community. As such, there is still much to learn about how to implement and enforce it effectively. However, the discussions that have taken place thus far have provided a valuable foundation for developing a policy that meets the needs of all members of the academic community.

 
Microsoft Bing AIによる回答
The Respectful Behavior Policy is a policy that aims to maintain a safe and respectful environment for all participants in academic conferences and events. It often involves respecting diversity, preventing harassment, and promoting inclusion.

In the international academic community, there have been various discussions about the Respectful Behavior Policy, such as its role as an ethical code of conduct, its implementation and evaluation, and its challenges and best practices. Some examples of these discussions are:

  1. The Japan Society for the History of Science (JSHS) has raised issues about the broader aspects of researcher ethics and academic ethics, even after establishing a research behavior ethics code. These issues are planned to be discussed at a special general meeting ¹.
  2. The World Conference on Research Integrity (WCRI) and the Asia Pacific Research Integrity (APRI) are international conferences that discuss research integrity and responsible conduct of research (RCR). These discussions aim to encourage participants to respect each other and act fairly and ethically, in order to maintain the quality and reliability of academic activities ².
  3. The International Society for Stem Cell Research (ISSCR) has developed guidelines for stem cell research and clinical translation, which include a section on Respectful Behavior Policy. The guidelines state that “all participants in stem cell research should foster a culture of mutual respect, collegiality, fairness, and trust” ¹⁵.

These are just some examples of the ongoing discussions about the Respectful Behavior Policy in the international academic community. I hope this answer was helpful for you. 😊

Citations: ¹ [1](https://historyofscience.jp/joho/kokusai/) ² [2](https://www.jst.go.jp/kousei_p/society/sc_related.html) ¹⁵ [3](https://www.isscr.org/guidelines)

ソース: Bing との会話 2023/11/1
(1) Respectful Behavior Policyに関する生成系AIの回答 …. https://sanosemi.info/archives/5247.
(2) Fundamental Values – Academic Integrity. https://academicintegrity.org/resources/Fundamental-Values.
(3) undefined. https://www.isscr.org/guidelines.
(4) THE FUNDAMENTAL VALUES OF ACADEMIC INTEGRITY. https://academicintegrity.org/images/pdfs/20019_ICAI-Fundamental-Values_R12.pdf.
(5) undefined. https://historyofscience.jp/joho/kokusai/.
(6) undefined. https://www.jst.go.jp/kousei_p/society/sc_related.html.
(7) undefined. https://www.editage.jp/insights/making-connections-at-international-conferences.
(8) undefined. http://jsme.umin.ac.jp/com/pro/2019MEDC71S&WS-report-pro.pdf.
(9) undefined. https://www.jst.go.jp/kousei_p/society/sc_domesticacademic.html.
(10) undefined. https://www.hbes.com/conference/.
(11) undefined. https://nagoya.repo.nii.ac.jp/record/4589/files/HH020703001.pdf.
(12) undefined. https://www.jst.go.jp/kousei_p/eventreport/er_originreport/2016post_7.html.
(13) undefined. https://cir.nii.ac.jp/crid/1390001206100714368.
(14) undefined. https://www.jstage.jst.go.jp/article/mededjapan/46/2/46_121/_pdf.
(15) undefined. https://www.scj.go.jp/ja/scj/kihan/.
(16) undefined. https://www.researchgate.net/profile/Takayo_Inoue3/publication/279861878_jingshangxiaodaijianyiyitengwuyanshiyuanjingziyi_2006_komyunitikaunseringufuzhijiaoyuyiliaonotamenoxinshiiparadaimu_burenchuban/links/559ce1da08ae4e46ea2064c8/jingshangxiaodaijianyiyitengwuyanshiyuanjingziyi-2006-komyunitikaunseringufuzhijiaoyuyiliaonotamenoxinshiiparadaimu-burenchuban.pdf.
(17) undefined. http://jsme.umin.ac.jp/com/pro/index.html.
(18) undefined. https://www.igaku-shoin.co.jp/paper/archive/y2020/PA03397_02.
(19) undefined. https://www.jstage.jst.go.jp/article/manms/7/3/7_3_124/_pdf/-char/ja.
(20) undefined. https://www.jps.or.jp/outline/koudoukihan.php.
(21) undefined. http://university.luke.ac.jp/about/project/aamrc/results.html.
(22) undefined. https://www.cma.ca/sites/default/files/pdf/Document-1-Respect-in-the-Workplace-policy.pdf.
(23) undefined. https://www.iee.jp/member/ieej/about_ieejpro/.
(24) undefined. https://www.ciertmu.com/%E5%9B%BD%E9%9A%9B%E3%82%B3%E3%83%9F%E3%83%A5%E3%83%8B%E3%82%B1%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%B3%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E9%96%80.
(25) undefined. https://eprints.lib.hokudai.ac.jp/dspace/bitstream/2115/62492/1/010-1882-1669-126.pdf.
(26) undefined. https://www.iee.jp/about/code_conduct/.
(27) undefined. https://home.riboclub.org/annual-meeting/.
(28) undefined. https://www.hass.tsukuba.ac.jp/sites/www.hass.tsukuba.ac.jp/files/brochure2021.pdf.

 
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Respectful Behavior Policyに関する生成系AIの回答(日本語プロンプト文による回答)

プロンプト文
Respectful Behavior Policyに関して、国際学会ではどのような議論がなされているのかを教えてください。
 
Perplexity AIによる回答
国際学会におけるRespectful Behavior Policy(尊重行動方針)についての議論は、学会の倫理綱領としての役割を果たすもので、研究者の行動規範や学会の倫理についての広範な議論を含みます。具体的には、日本科学史学会では、研究行動倫理が定立された後も、より広い意味での研究者倫理や学会倫理についての問題提起がなされており、これらの議論は臨時総会で行われる予定です[1]。

また、国際的な視点から見ると、World Conference on Research Integrity (WCRI)やAsia Pacific Research Integrity (APRI)などの国際会議では、研究公正や責任ある研究活動(Responsible Conduct of Research : RCR)についての議論が行われています[2]。

これらの議論は、学会参加者が互いに尊重し、公正で倫理的な行動を取ることを促すためのものであり、学会の品質と信頼性を保つために重要な役割を果たしています。また、これらの議論は、学会参加者が互いに尊重し、公正で倫理的な行動を取ることを促すためのものであり、学会の品質と信頼性を保つために重要な役割を果たしています。

なお、国際会議に参加する際には、言語や文化の違いによるコミュニケーションの障壁を克服することも重要です[3]。これは、Respectful Behavior Policyの一部として、他の参加者を尊重し、適切なコミュニケーションを行うことを含むと考えられます。

Citations:
[1] https://historyofscience.jp/joho/kokusai/
[2] https://www.jst.go.jp/kousei_p/society/sc_related.html
[3] https://www.editage.jp/insights/making-connections-at-international-conferences
[4] http://jsme.umin.ac.jp/com/pro/2019MEDC71S&WS-report-pro.pdf
[5] https://www.jst.go.jp/kousei_p/society/sc_domesticacademic.html
[6] https://www.hbes.com/conference/
[7] https://nagoya.repo.nii.ac.jp/record/4589/files/HH020703001.pdf
[8] https://www.jst.go.jp/kousei_p/eventreport/er_originreport/2016post_7.html
[9] https://cir.nii.ac.jp/crid/1390001206100714368
[10] https://www.jstage.jst.go.jp/article/mededjapan/46/2/46_121/_pdf
[11] https://www.scj.go.jp/ja/scj/kihan/
[12] https://www.isscr.org/guidelines
[13] https://www.researchgate.net/profile/Takayo_Inoue3/publication/279861878_jingshangxiaodaijianyiyitengwuyanshiyuanjingziyi_2006_komyunitikaunseringufuzhijiaoyuyiliaonotamenoxinshiiparadaimu_burenchuban/links/559ce1da08ae4e46ea2064c8/jingshangxiaodaijianyiyitengwuyanshiyuanjingziyi-2006-komyunitikaunseringufuzhijiaoyuyiliaonotamenoxinshiiparadaimu-burenchuban.pdf
[14] http://jsme.umin.ac.jp/com/pro/index.html
[15] https://www.igaku-shoin.co.jp/paper/archive/y2020/PA03397_02
[16] https://www.jstage.jst.go.jp/article/manms/7/3/7_3_124/_pdf/-char/ja
[17] https://www.jps.or.jp/outline/koudoukihan.php
[18] http://university.luke.ac.jp/about/project/aamrc/results.html
[19] https://www.cma.ca/sites/default/files/pdf/Document-1-Respect-in-the-Workplace-policy.pdf
[20] https://www.iee.jp/member/ieej/about_ieejpro/
[21] https://www.ciertmu.com/%E5%9B%BD%E9%9A%9B%E3%82%B3%E3%83%9F%E3%83%A5%E3%83%8B%E3%82%B1%E3%83%BC%E3%82%B7%E3%83%A7%E3%83%B3%E6%95%99%E8%82%B2%E9%83%A8%E9%96%80
[22] https://eprints.lib.hokudai.ac.jp/dspace/bitstream/2115/62492/1/010-1882-1669-126.pdf
[23] https://www.iee.jp/about/code_conduct/
[24] https://home.riboclub.org/annual-meeting/
[25] https://www.hass.tsukuba.ac.jp/sites/www.hass.tsukuba.ac.jp/files/brochure2021.pdf

ChatGPT4.0による回答
「Respectful Behavior Policy」は、学会やイベントにおいてすべての参加者が安全で尊重される環境を維持するための方針のことを指します。国際学会においては、多様性の尊重、ハラスメントの防止、インクルージョンを促進するための方針がしばしば取り入れられています。

以下は、国際学会で「Respectful Behavior Policy」に関して行われている一般的な議論や取り組みについての概要です:

  1. 定義の明確化: 何をハラスメントや不適切な行為と見なすかを明確に定義し、具体的な例を挙げることで、参加者に期待する行動標準を理解してもらうことが重要です。
  2. 報告メカニズム: ポリシー違反の疑いがある場合の報告方法や窓口を設けることで、参加者が安全に懸念を共有できる環境を作ります。
  3. 対応策: 違反が報告された場合の対応手順や制裁措置を明確にすることで、ポリシーの実効性を高めます。
  4. 啓発活動: 事前にポリシーを参加者に伝えるだけでなく、学会やイベントの冒頭で改めて説明するなど、継続的な啓発活動を行います。
  5. 多様性とインクルージョン: Respectful Behavior Policyは、多様性とインクルージョンの促進と密接に関連しています。特に国際的な学会では、異なる文化や背景を持つ参加者が一堂に集まるため、予めその理解を深めるセミナーやワークショップの実施も求められます。
  6. フィードバックの収集: ポリシーの効果や適用範囲について、参加者からのフィードバックを収集し、必要に応じて改善を図ります。
  7. 定期的な見直し: 社会の変化や新たな課題に対応するために、ポリシーを定期的に見直し、更新します。

これらの議論や取り組みは、学会の規模や性質、参加者の背景などに応じて異なる場合がありますが、上記は一般的な傾向として挙げられるものです。

 
Google Bardによる回答
Respectful Behavior Policy(尊厳ある行動ポリシー)は、学会においてすべての参加者が尊厳を持って扱われることを保証するためのポリシーです。このポリシーは、差別やハラスメントを防止し、学会をすべての人にとって安全で歓迎される場所にするためのものです。
国際学会では、このポリシーの必要性と有効性について、さまざまな議論が行われています。

必要性について

学会は、研究者や学生が集まり、交流する場です。しかし、学会においても、差別やハラスメントが問題となっています。
差別やハラスメントは、被害者の研究やキャリアに深刻な影響を与える可能性があります。また、学会の雰囲気を悪化させ、参加者のモチベーションを低下させる原因にもなります。
そのため、学会においてすべての参加者が尊厳を持って扱われることを保証することは、重要な課題となっています。
 

有効性について

Respectful Behavior Policyは、差別やハラスメントを防止し、学会をすべての人にとって安全で歓迎される場所にするために有効であると考えられています。
このポリシーは、差別やハラスメントを明確に定義し、禁止しています。また、被害者が相談や支援を受けるための体制を整えています。
これらの取り組みにより、差別やハラスメントの発生を抑制し、被害者の救済を促進することが期待されています。
 

議論の焦点

国際学会におけるRespectful Behavior Policyに関する議論の焦点は、以下のとおりです。

* ポリシーの対象範囲
* ポリシーの適用方法
* ポリシーの遵守を促進するための方法

ポリシーの対象範囲については、学会参加者だけでなく、学会スタッフや運営者も含まれるべきとの意見があります。また、オンラインやSNS上での行為も対象とするべきとの意見もあります。
ポリシーの適用方法については、被害者の申告に基づいて対応するのか、それとも学会側が積極的に調査を行うのか、という点が議論されています。
ポリシーの遵守を促進するための方法については、教育や研修の実施、相談窓口の設置など、さまざまな方法が検討されています。
今後も、国際学会においては、Respectful Behavior Policyの必要性と有効性について、さらなる議論が継続されると考えられます。

日本においても、Respectful Behavior Policyの導入が進んでいます。2023年には、日本学術会議が「学術会議におけるハラスメント防止ガイドライン」を策定し、学会におけるハラスメントの防止と被害者の救済を図るための方策を定めました。

今後、日本においても、国際学会と同様に、Respectful Behavior Policyが学会における差別やハラスメントの防止に貢献することが期待されます。

 
Microsoft Bing AIによる回答
こんにちは、こちらはBingです。ご質問ありがとうございます。😊

Respectful Behavior Policyとは、国際学術会議(ISC)が提唱する、学術活動における倫理的な行動規範のことです¹。このポリシーは、学術コミュニティの多様性や包摂性を尊重し、ハラスメントや差別を防止することを目的としています²。

国際学会では、このポリシーに関して様々な議論がなされています。例えば、日本科学史学会では、2023年11月30日に臨時総会が開催されて、Respectful Behavior Policyの内容や適用範囲について話し合われる予定です³。同学会では、昨年研究行動倫理が定立されましたが、さらに、より広い意味での研究者倫理ないし学会倫理のようなものに取り組む必要があると考えています³。

他の国内学会でも、Respectful Behavior Policyに関連する倫理規定や行動規範を策定したり、改訂したりしているところが多くあります⁴。国際学術会議に参加する際には、自分の所属する学会や分野の倫理基準に加えて、Respectful Behavior Policyにも従うことが求められます²。

以上が私の回答です。ご参考になれば幸いです。😊

ソース: Bing との会話 2023/11/1
(1) 国際会議関連情報 | 日本科学史学会 – History of Science. https://historyofscience.jp/joho/kokusai.
(2) 国内学会の行動規範・投稿規定 │ 研究公正ポータル │ 国立 …. https://www.jst.go.jp/kousei_p/society/sc_domesticacademic.html.
(3) 国際学術会議(ISC)|日本学術会議. https://www.scj.go.jp/ja/int/isc/index.html.
(4) undefined. https://www.ichst2025.org/.
(5) undefined. https://www.ichst2021.org/call-for-submission-of-symposia-proposals/.
(6) undefined. https://www.ichst2021.org/.

カテゴリー: 生成系AI | コメントする

英語テキストの校閲作業における生成系AIの利用

DeepLと生成系AIの総合的利用により、英語テキストの校閲化作業をより効率化できそうです。

ここでは、明治大学経営学部の1年次後期学部必修科目「経営学」における第1回目講義の冒頭部分の英語テキスト(938 words)を例に取り、具体的に説明します。

生成系AIに与えたプロンプト文
下記の英文に関して、アカデミックな文書として適切かどうかという視点から、文法、読みやすさ、内容のチェックをしてください。また、訂正箇所および詳しい訂正理由を箇条書きで詳しく教えてください。

Hello everyone. I am the lecturer in charge of the first session of Business Administration.
The summer vacation is over and the fall semester has begun.
Do you remember what you learned in the spring semester’s General Management?
The main goal of the first session of Business Administration is to remind you of what you learned in the Business Administration part of the spring semester’s General Theory of Management. Through this class, we will now prepare you for the second and subsequent sessions. Let’s begin the first session.

The diagram shown on the slide will show what you learned in the Business Administration part of the Spring semester of General Management and what you will learn in the Fall semester of Business Administration together.
As I will explain again later, the fall semester’s business administration will be based on what you learned in the business administration part of the general management theory, and you will learn each of these topics in a little more depth.
In this first session, we will review the entire spring semester, starting with the theme of management, which is colored.

There will be no confirmation test this time, but if you can answer some of the questions shown on the slides, you have achieved the goal of the first session. Let’s do our best.

First of all, I would like to review “Management and Companies” and “Innovation and Management Strategies” as part 1 of the review of the Business Administration part of the General Management Review.

In the General Theory of Management, you have learned that companies, which are so familiar and commonplace, actually have many different types when you take a closer look, or that a company’s activities are made up of many different elements to produce a single product or service.

In the first part of the Business Administration part of the General Management Perspective, “Management and Enterprises,” as shown on the slide, you first learned that enterprises can be divided into various types depending on how you look at them.
For example, we looked at the size of a company, the products it produces, its business purpose, and its legal status.
How about you, can you explain all the terms listed?
If there are any terms that you have forgotten, please go back and look at your notes from the spring semester to remind yourself.

After looking at the types of enterprises, we learned in “Management and Enterprises” that, in fact, the management activities of an enterprise consist of various activities.
After defining management as the creation of value through the effective use of management resources, we learned that each management resource requires management, that there is a management strategy that serves as the policy for each management resource, and that there is a management organization that implements the overall policy. In the fall semester, we will be discussing the management strategy for each of these management groups.
In the fall semester, we will learn more deeply about each of these management aspects, management strategies, and management organizations.

To summarize the first session of the management part of the spring semester’s General Theory of Management, you have learned what you see on the slide. In summary, you should know that there are various types of companies, and that although there are various types of companies, (2) all companies have common management activities, and companies conduct business through such management activities.

In the following second session, titled “Innovation and Management Strategy,” we learned two basic approaches for companies to grow more, in terms of the relationship between innovation and management strategy.
In the first, you learned about product differentiation through product innovation, using Apple Inc. as a case study, as shown on the slide. The iPhone was a perfect example of this strategy.

The second approach was to lower costs through process innovation, which we learned from Amazon as a case study. This was a strategy to earn more profit by offering products and services at lower prices than other companies in order to increase the number of customers who would buy their products instead of those of other companies. You learned that the reason why Amazon was able to offer such a convenient service at that price was, in fact, that behind the scenes, they were making huge investments with a long-term perspective.

To summarize the second management part, you have learned what is written on the slide.
I think you all have the image that companies make profits, but there are two major ways of making profits, and each company has a different way of doing things, so I think I can say that you are ready for the fall semester.

I would like to end Part 1 of the first session here for now. Thank you for your hard work.
I hope you have been able to recall some of what you learned in the spring semester. I hope you have started to recall. In order for you to check by yourself whether you have recalled what you have learned so far, I have indicated this in the form of a questionnaire on the slide. You do not have to submit this questionnaire, but please think about it in your mind right now and see if you can come up with an explanation. If you can’t come up with an explanation at this point, you will have to start the fall semester of Business Administration in earnest from the next class, which will be a little more difficult to learn. In that case, please be sure to review the information.
See you in Part 2. See you soon.

生成系AIによる回答
下記では、ChatGPT4(有料版)、Microsoft Bing AIperplexity AI(有料版)、Google Bardという3種類の生成系AIの回答を紹介しています。それぞれ回答が異なっておりますが、各生成系AIによる訂正理由等を見ながら、最終的に自分で最も適切と思われる英語テキストを作成することがこれからの時代に求められているように思われます。
なお上記文章は生成系AIに対して、WEBによる対話的利用の場合の限界を超えている部分は生成系AI側で無視されています。また生成系AIの回答に関して、読みやすくするために、一部その表現を訂正しています。
 
 
1.ChatGPT4(有料版)による回答
The provided English text has a few areas that could be improved for clarity, conciseness, and academic tone. Let’s break down the issues and then provide a revised version.

Issues:

1. Redundancy: Some points are made multiple times.
2. Tone: The tone is informal in places which might not be suitable for an academic setting.
3. Grammar and Syntax: Some sentences are awkwardly phrased.
4. Clarity: The message can be made clearer by restructuring and rephrasing some of the sentences.
 

Recommendations and Corrections:

1. Replace casual greetings like “Hello everyone” with a more formal tone.
2. Eliminate repeated points to enhance clarity.
3. Use consistent terms, i.e., switch “General Management” and “General Theory of Management” to one term.
4. Improve transitions between ideas for better flow.
 

Revised Text:

Greetings,

I am the lecturer for the first session of Business Administration this semester. As we transition from the summer break into the fall semester, I’d like to revisit the content covered during the spring semester, specifically in the General Management course.

The primary aim of this session is to reinforce the knowledge you acquired concerning Business Administration during the spring semester. This refresher will set the foundation for our upcoming sessions.

The diagram displayed on the slide illustrates the content covered in the spring and what to expect this fall in Business Administration. This fall, we will delve deeper into topics initially introduced during the spring. For clarity, the theme of management is highlighted.

While there will not be a test at the end of this session, I encourage you to answer the questions presented on the slides. Successfully answering these questions indicates a good understanding of our objectives today.

To begin, we’ll review “Management and Companies” and “Innovation and Management Strategies.” In our General Management course, you were introduced to the varied nature of companies and their intricate operations. For instance, we explored factors like company size, product range, business objectives, and legal statuses. Please ensure you’re familiar with these terms; if any seem unfamiliar, I recommend revisiting your spring semester notes.

Subsequently, we defined management as the art of creating value through the effective use of resources. Each resource demands its own unique management strategy, supported by an overarching organizational approach. This semester, we’ll be discussing these strategies in more depth.

In summary, from our spring semester, you should recall the diverse nature of companies and their shared management operations.

In our next session, “Innovation and Management Strategy,” we’ll analyze two primary growth strategies for companies. We’ll use Apple Inc. and their product differentiation through the iPhone as a case study for the first strategy. The second strategy focuses on cost reduction through process innovation, exemplified by Amazon. Their ability to offer competitive prices is a result of strategic long-term investments.

As we wrap up this session, I’ve provided a questionnaire on the slide to help gauge your understanding. While it’s not mandatory, I encourage you to think about each question. If any topics seem challenging, I recommend a thorough review before our next class.

I look forward to our continued exploration in Part 2.

Note: This is a concise, clearer, and more academically toned version of the original text.

 
2. Microsoft Bing AI(より創造的にバージョン)による回答
こんにちは、この英文についてアカデミックな文書として適切かどうかという視点から、文法や内容のチェックをお手伝いします。😊

まず、全体的には英文は流暢で分かりやすく書かれていますが、いくつか改善できる点があります。以下に具体的なコメントと修正案を示します。

  1. 1段落目の最後の文は、主語が不明確です。誰が2回目以降のセッションに備えるのでしょうか?学生なら`you`、講師なら`I`、両方なら`we`を明示する必要があります。修正案は以下の通りです。

    (原 文) Through this class, we will now prepare you for the second and subsequent sessions.
    (修正案) Through this class, I will now prepare you for the second and subsequent sessions.

  2. 2段落目の最初の文は、`will show`ではなく`shows`を使う方が自然です。現在形で話しているので、スライドも現在形で表現する必要があります。修正案は以下の通りです。

    (原文)The diagram shown on the slide will show what you learned in the Business Administration part of the Spring semester of General Management and what you will learn in the Fall semester of Business Administration together.

    (修正案) The diagram shown on the slide shows what you learned in the Business Administration part of the Spring semester of General Management and what you will learn in the Fall semester of Business Administration together.

  3. 2段落目の最後の文は、`in a little more depth`ではなく`in more depth`とする方が簡潔で強調されます。修正案は以下の通りです。

    (原 文) and you will learn each of these topics in a little more depth.
    (修正案)and you will learn each of these topics in more depth.

  4. 3段落目の最初の文は、`the entire spring semester`ではなく`the entire Business Administration part of the spring semester`とする方が正確です。修正案は以下の通りです。

    (原 文) In this first session, we will review the entire spring semester, starting with the theme of management, which is colored.
    (修正案) In this first session, we will review the entire Business Administration part of the spring semester, starting with the theme of management, which is colored.

  5. 4段落目の最初の文は、引用符を使う必要はありません。また、`as part 1 of the review of the Business Administration part of the General Management Review.`という部分は冗長でわかりにくいです。修正案は以下の通りです。

    (原 文) First of all, I would like to review “Management and Companies” and “Innovation and Management Strategies” as part 1 of the review of the Business Administration part of the General Management Review.
    (修正案) First of all, I would like to review Management and Companies and Innovation and Management Strategies, which are the first two topics in the Business Administration course.

  6. 最後の文は途中で切れていますが、おそらくスライドに示された内容を説明するつもりだったと思います。その場合、以下のように続けることができます。

    (原 文) In the first part of the Business Administration part of the General Management Perspective, “Management and Enterprises,” as shown on the slide, you fi
    (修正案)In the first part of the Business Administration course, Management and Enterprises, as shown on the slide, you will learn about different types of enterprises, their functions, structures, and environments.

以上が私のコメントと修正案です。ご参考になれば幸いです。🙏

 
3. Microsoft Bing AI(より厳密にバージョン)による回答
全体的に、あなたの英文はアカデミックな文書として適切で、内容も明確で理解しやすいです。しかし、いくつかの部分で改善が可能です。以下に訂正箇所とその理由を示します。

1. “The main goal of the first session of Business Administration is to remind you of what you learned in the Business Administration part of the spring semester’s General Theory of Management.”
訂正: “The main goal of the first session of Business Administration is to revisit the concepts you learned in the Business Administration section of the General Theory of Management during the spring semester.”
理由: “remind”よりも”revisit”の方が、学生が以前学んだ概念を再評価し、理解を深めるという意味をより強く伝えます。

2. “As I will explain again later, the fall semester’s business administration will be based on what you learned in the business administration part of the general management theory, and you will learn each of these topics in a little more depth.”
訂正: “As I will elaborate later, the Business Administration course in the fall semester will build upon what you learned in the Business Administration section of the General Theory of Management during the spring semester, allowing you to delve deeper into each topic.”
理由: “elaborate”は、詳細に説明するという意味で、”explain again”よりも適切です。また、”build upon”と”delve deeper”は学生が既存の知識を基に新たな知識を深く学ぶという意味を強調します。

3. “In this first session, we will review the entire spring semester, starting with the theme of management, which is colored.”
訂正: “In this first session, we will review the entire spring semester, starting with the theme of management, which is highlighted.”
理由: “highlighted”は、特定のテーマやトピックが強調されていることを示すため、”colored”よりも適切です。

4. “The iPhone was a perfect example of this strate”
訂正: “The iPhone was a perfect example of this strategy.”
理由: 文末が途中で切れています。おそらく”strategy”という単語を完全に書きたかったのだと思います。

これらの修正により、あなたの文章はさらに明確で読みやすくなるでしょう。それぞれの修正がなぜ必要かを理解し、それを参考に今後のライティングに役立ててください。引き続き頑張ってください!

 
4.perplexity AI(有料版; GPT4)による回答
以下に、提出された英文に対するアカデミックな視点からの評価と訂正箇所を示します。

  1. 冗長性と繰り返し: 文章全体を通して、同じ情報が何度も繰り返されています。例えば、「The main goal of the first session of Business Administration is to remind you of what you learned in the Business Administration part of the spring semester’s General Theory of Management.」という文がありますが、これはすでに前の文で述べられています。冗長性は読み手の注意を散らす可能性がありますので、情報を簡潔に伝えるように心掛けてください。
  2. 文体の一貫性: この文章はアカデミックな文書として書かれていると思われますが、一部カジュアルな表現が混ざっています。例えば、「Let’s do our best.」や「See you soon.」などの表現は、アカデミックな文書には適していません。より公式な表現に置き換えることをお勧めします。
  3. 明確な構造の欠如: 文章全体として、明確な構造や流れが欠けています。読者が理解しやすいように、各セクションの目的と内容を明確にすると良いでしょう。
  4. 長すぎる文: 一部の文が非常に長く、読み手が理解するのが難しい場合があります。例えば、「In the General Theory of Management, you have learned that companies, which are so familiar and commonplace, actually have many different types when you take a closer look, or that a company’s activities are made up of many different elements to produce a single product or service.」という文は、複数のアイデアが一つの文に詰め込まれています。これらのアイデアを分割し、それぞれを独立した文として表現すると、読みやすさが向上します。
  5. 不明確な参照: 「The diagram shown on the slide will show what you learned in the Business Administration part of the Spring semester of General Management and what you will learn in the Fall semester of Business Administration together.」という文では、「the slide」が何を指しているのかが明確ではありません。具体的な参照を提供するか、またはこのような参照を避けるようにしてください。

以上の点を踏まえて、文章の改善を試みてみてください。

Citations:
[1] https://ppl-ai-file-upload.s3.amazonaws.com/web/direct-files/779111/c59eadac-e835-47cc-aca8-710d2a889d3b/paste.txt

 
5.Google Bardによる回答
Overall feedback

The English is well-written and easy to read. The content is clear and concise. The author provides a good overview of the topics covered in the spring semester and lays the foundation for the fall semester.

Specific feedback

  1. Introduction: The introduction is clear and concise, and it sets the stage for the rest of the lecture.
  2. Body: The body of the lecture is well-organized and easy to follow. The author provides a good overview of the topics covered in the spring semester, and he also introduces the topics that will be covered in the fall semester.
  3. Conclusion: The conclusion is clear and concise, and it summarizes the main points of the lecture.

Grammar and punctuation:

There are a few minor grammar and punctuation errors in the lecture, but they are not significant and do not affect the overall readability of the text.

Content:
The content of the lecture is accurate and up-to-date. The author provides a good overview of the topics covered in the spring semester, and he also introduces the topics that will be covered in the fall semester.

Overall, the lecture is well-written, easy to read, and informative. I am confident that the students will benefit from this lecture.

Specific suggestions for improvement

  1. Introduction: The author could add a sentence or two at the beginning of the introduction to state the purpose of the lecture. For example, he could say something like, “The purpose of this lecture is to review the topics covered in the spring semester and to introduce the topics that will be covered in the fall semester.”
  2. Body: The author could provide more specific examples of the different types of companies and the different management activities that companies undertake. He could also provide more specific examples of the two basic approaches that companies use to grow more.
  3. Conclusion: The author could summarize the main points of the lecture in a more concise way. For example, he could say something like, “In conclusion, we have reviewed the different types of companies and the different management activities that companies undertake. We have also introduced the two basic approaches that companies use to grow more. I am confident that you are now ready for the fall semester of Business Administration.”

Additional suggestions

  1. The author could consider using visuals, such as diagrams and charts, to make the lecture more engaging and informative.
  2. The author could also consider providing students with handouts or other materials that they can use to review the material covered in the lecture.

Overall, the lecture is well-written and informative. I am confident that the students will benefit from this lecture.

 
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「日本語テキストの英語テキスト化」における生成系AIの利用方法

「日本語テキストの英語テキスト化」に関しては生成系AIを利用することが有用と思われます。

ここでは、明治大学経営学部「デジタル経営人材開発トラック (DIGIT: Digital Insights for Growth and Innovation Track)」(https://www.meiji.ac.jp/keiei/features/digit.html)の冒頭部分の日本語テキストを例にとり、具体的に説明します。

ここでは下記のような2段階で英語テキスト化をおこなうことで、より適切な英語テキストを生成することを追究しています。(なお、英語テキスト化の前に、日本語テキストそれ自体に関して、生成系AIにチェックをさせた方がより良い結果を得ることができると思われます。)

  1. DeepL翻訳(https://www.deepl.com/ja/translator)を利用して、日本語テキストの英訳をさせる。
  2. DeepL翻訳(https://www.deepl.com/ja/translator)による英訳文章に関して、生成系AIにチェックさせる。
生成系AIに与えたプロンプト文
下記の日本語原文の英語訳に関して、文法や読みやすさなどの文章チェックをし、訂正箇所および詳しい訂正理由を教えてください。

#日本語原文
2019年に発表された政府の「AI戦略2019」において、「文理を問わず、全ての大学・高専生が、課程にて初級レベルの数理・データサイエンス・AIを習得すること」が目標として掲げられ、デジタル人材の育成があらゆる分野において求められています。
経営学部では、「デジタル経営人材開発トラック:DIGIT(Digital Insights for Growth and Innovation Track)」を設置し、データサイエンス・数理統計・AI等のデジタル技術を利用・活用してビジネスデータ・ソーシャルデータの分析からインサイトを探索し、新たな社会の在り方やプロセス改革・新製品サービス開発・事業創造等のイノベーションを創造できる「デジタル経営人材」(経営学部が掲げる「価値創造人材」の一類型)を育成します。

#英語訳
The government’s AI Strategy 2019, announced in 2019, sets the goal that all university and technical college students, regardless of their background, should master elementary level mathematics, data science and AI in their courses, and the development of digital human resources is required in all fields.
The Faculty of Business Administration has established the Digital Management Human Resource Development Track: DIGIT (Digital Insights for Growth and Innovation Track), where students can use and utilise digital technologies such as data science, mathematical statistics and AI to analyse business data and social data to search for insights and develop new ones. The DIGIT track will develop ‘digital management human resources’ (a type of ‘value-creating human resources’ as set out by the Faculty of Business Administration) who can search for insights from business data and social data and create innovations such as new ways of being in society, process reform, new product and service development, and business creation.

 
生成系AIによる回答
下記では、ChatGPT4(有料版)、Microsoft Bing AIperplexity AI(有料版)、Google Bardという3種類の生成系AIの回答を紹介しています。それぞれ回答が異なっておりますが、各生成系AIによる訂正理由等を見ながら、最終的に自分で最も適切と思われる英語テキストを作成することがこれからの時代に求められているように思われます。
 
 
1.ChatGPT4(有料版)による回答
Your translation is mostly accurate, but I would suggest a few changes to improve clarity, flow, and coherence. Here’s a revised version of your translation along with explanations for each change:

 

Revised Translation: The government’s “AI Strategy 2019,” announced in 2019, set forth the goal that all university and technical college students, regardless of their major, should acquire foundational knowledge in mathematics, data science, and AI within their curriculum. Consequently, there’s an increasing demand for the cultivation of digital talent across all sectors. The Faculty of Business Administration has established the “Digital Management Human Resource Development Track: DIGIT (Digital Insights for Growth and Innovation Track).” Through this track, students will harness digital technologies, such as data science, mathematical statistics, and AI, to analyze business and social data, derive insights, and innovate. This will culminate in the development of ‘digital management talent,’ a subset of the ‘value-creating talent’ that the Faculty of Business Administration aims to nurture, equipped to drive innovations in societal structures, process reforms, new product and service development, and entrepreneurial ventures.

 

Explanations:

  1. regardless of their major: Replaced “background” with “major” since “文理” in the original refers to humanities/sciences, suggesting the academic focus.
  2. acquire foundational knowledge: A slight rephrase to make the statement clearer and more fluid.
  3. cultivation of digital talent across all sectors: Reorganized the sentence for clarity.
  4. Through this track: Added for clarity and to make the flow smoother.
  5. harness digital technologies: Changed “use and utilise” to “harness” to avoid redundancy and make the expression more concise.
  6. derive insights, and innovate: Simplified and streamlined the structure for improved flow.
  7. culminate in the development of: Introduced to clarify the end goal of the track and to streamline the sentence structure.
  8. drive innovations in: Altered phrasing for better clarity and flow.
 

Overall, these changes aim to enhance clarity, reduce redundancy, and improve the coherence of the translation.

 
2. Microsoft Bing AIによる回答
こんにちは、こちらはBingです。英語の文章チェックをお手伝いします。😊

#英語訳(訂正版) The government’s AI Strategy 2019, announced in 2019, sets the goal of having all university and technical college students, regardless of their field of study, acquire elementary level skills in mathematics, data science and AI through their courses. The strategy also calls for the development of digital human resources in all fields. The Faculty of Business Administration has established a new track called DIGIT (Digital Insights for Growth and Innovation Track), which aims to develop ‘digital management human resources’ (a subtype of ‘value-creating human resources’ as defined by the faculty) who can use and apply digital technologies such as data science, mathematical statistics and AI to analyse business and social data, discover insights, and create innovations in various domains such as social transformation, process improvement, new product and service development, and business creation.

 

#訂正箇所と理由

  1. of havingという前置詞句を使いました。thatという関係代名詞は、主節と従属節の間に距離があるときに使われることが多く、文章の流れを妨げる可能性があります。
  2. field of studyという単語を使いました。backgroundという単語は、学問だけでなく、出身地や家族なども含む可能性があります。
  3. skillsという単語を使いました。masterという動詞は、高度な能力を示すことが多く、初級レベルの習得とは矛盾する可能性があります。
  4. through their coursesという句を文末に移動しました。文頭に置くと、主語や目的語との関係が不明確になる可能性があります。
  5. The strategy also calls forという表現を使いました。andという接続詞は、前後の文が同じ主語や目的語を持つ場合に使われることが多く、別の話題に移る場合には不適切な場合があります。
  6. a new track called DIGITという表現を使いました。DIGITが新しいプログラムであることを強調するためです。
  7. which aims to developという関係代名詞句を使いました。DIGITの目的を明確にするためです。
  8. a subtype ofという単語を使いました。a type ofという単語は、種類や分類の意味で使われることが多く、階層的な関係を示す場合には不適切な場合があります。
  9. as defined by the facultyという句を追加しました。経営学部が定義した用語であることを示すためです。
  10. use and applyという動詞を使いました。use and utiliseという表現は、同じ意味の単語を繰り返しているように読める可能性があります。
  11. business and social dataという表現を使いました。business data and social dataという表現は、データの種類が多くなるほど読みにくくなる可能性があります。
  12. discover insightsという表現を使いました。search for insightsという表現は、探索の過程であることを示す場合に使われることが多く、結果や成果を示す場合には不適切な場合があります。
  13. in various domains such as …という句を追加しました。イノベーションの対象領域を具体的に示すためです。

以上の訂正は、文法や読みやすさなどの観点から提案したものです。最終的な判断は、ご自身でなさってください。ご参考になれば幸いです。🙏

3.perplexity AI(有料版; GPT4)による回答
The English translation of the Japanese text is generally accurate, but there are a few areas where it could be improved for clarity, readability, and grammatical correctness. Here are the suggested corrections:

  1. Original: The government’s AI Strategy 2019, announced in 2019, sets the goal that all university and technical college students, regardless of their background, should master elementary level mathematics, data science and AI in their courses, and the development of digital human resources is required in all fields.

    Suggested Correction: Announced in 2019, the government’s AI Strategy 2019 sets a goal for all university and technical college students, irrespective of their field of study, to master elementary level mathematics, data science, and AI in their courses. It underscores the need for the development of digital human resources across all fields.

    Reason: The phrase “regardless of their background” could be misinterpreted as referring to the students’ personal or cultural background. The term “irrespective of their field of study” is more precise. The sentence structure has also been revised for better readability.

  2. Original: The Faculty of Business Administration has established the Digital Management Human Resource Development Track: DIGIT (Digital Insights for Growth and Innovation Track), where students can use and utilise digital technologies such as data science, mathematical statistics and AI to analyse business data and social data to search for insights and develop new ones.

    Suggested Correction: The Faculty of Business Administration has established the ‘Digital Management Human Resource Development Track: DIGIT’ (Digital Insights for Growth and Innovation Track). This program enables students to leverage digital technologies, such as data science, mathematical statistics, and AI, to analyse business and social data, derive insights, and foster innovation.

    Reason: The phrase “use and utilise” is redundant. The term “leverage” is more appropriate in this context. The sentence structure has been revised for better readability.

  3. Original: The DIGIT track will develop ‘digital management human resources’ (a type of ‘value-creating human resources’ as set out by the Faculty of Business Administration) who can search for insights from business data and social data and create innovations such as new ways of being in society, process reform, new product and service development, and business creation.

    Suggested Correction: The DIGIT track aims to cultivate ‘digital management human resources’—a category of ‘value-creating human resources’ as defined by the Faculty of Business Administration. These individuals will be capable of extracting insights from business and social data and driving innovations, including societal transformation, process reform, new product and service development, and business creation.

    Reason: The term “develop” is vague in this context. The term “cultivate” is more specific and appropriate. The sentence structure has been revised for better readability and clarity.

 
4.Google Bardによる回答
日本語原文と英語訳を比較した結果、以下の訂正箇所と詳しい訂正理由が考えられます。

訂正後の英語訳
訂正箇所 訂正理由
2019年に発表された政府の「AI戦略2019」において、「文理を問わず、全ての大学・高専生が、課程にて初級レベルの数理・データサイエンス・AIを習得すること」が目標として掲げられ、デジタル人材の育成があらゆる分野において求められています。 「文理を問わず」を「文系・理系を問わず」に修正。
経営学部では、「デジタル経営人材開発トラック:DIGIT(Digital Insights for Growth and Innovation Track)」を設置し、データサイエンス・数理統計・AI等のデジタル技術を利用・活用してビジネスデータ・ソーシャルデータの分析からインサイトを探索し、新たな社会の在り方やプロセス改革・新製品サービス開発・事業創造等のイノベーションを創造できる「デジタル経営人材」(経営学部が掲げる「価値創造人材」の一類型)を育成します。 「数理統計」を「統計学」に修正。
訂正理由
The government’s AI Strategy 2019, announced in 2019, sets the goal that all university and technical college students, regardless of their background, should master elementary level mathematics, data science and AI in their courses, and the development of digital human resources is required in all fields. 「文系・理系を問わず」を「regardless of their background」に修正。
The Faculty of Business Administration has established the Digital Management Human Resource Development Track: DIGIT (Digital Insights for Growth and Innovation Track), where students can use and utilise digital technologies such as data science, mathematical statistics and AI to analyse business data and social data to search for insights and develop new ones. The DIGIT track will develop ‘digital management human resources’ (a type of ‘value-creating human resources’ as set out by the Faculty of Business Administration) who can search for insights from business data and social data and create innovations such as new ways of being in society, process reform, new product and service development, and business creation. 「数理統計」を「statistics」に修正。
 

その他の修正

  1. 日本語原文の「新たな社会の在り方」は、英語では「new ways of being in society」と訳すのが自然です。
  2. 日本語原文の「プロセス改革」は、英語では「process reform」と訳すのが自然です。
  3. 日本語原文の「新製品サービス開発」は、英語では「new product and service development」と訳すのが自然です。
  4. 日本語原文の「事業創造」は、英語では「business creation」と訳すのが自然です。
 

これらの修正を行った上で、訂正後の英語訳は以下のようになります。

 

訂正後の英語訳

The government’s AI Strategy 2019, announced in 2019, sets the goal that all university and technical college students, regardless of their background, should master elementary level mathematics, data science and AI in their courses. The development of digital human resources is required in all fields.

The Faculty of Business Administration has established the Digital Management Human Resource Development Track: DIGIT (Digital Insights for Growth and Innovation Track), where students can use and utilise digital technologies such as data science, statistics and AI to analyse business data and social data to search for insights and develop new ones. The DIGIT track will develop ‘digital management human resources’ (a type of ‘value-creating human resources’ as set out by the Faculty of Business Administration) who can search for insights from business data and social data and create innovations such as new ways of being in society, process reform, new product and service development, and business creation.

この訂正後の英語訳は、文法や読みやすさなどの点で改善されていると考えられます。

なお、上記の修正はあくまでも一例であり、他の修正も考えられます。

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ChatGPTが変えるもの、変わらないもの

プロンプト文「「ChatGPTが変えるもの、変わらないもの」というタイトルで講演をする予定です。どのようなことを話すと良いかを、具体的事例を挙げながら詳しく説明してください。」
 
Bing AIによる回答例
ChatGPTとは何か、どのように作られたか、どのような特徴や能力を持っているかを簡単に紹介する。例えば、ChatGPTは大規模な会話データセットを用いて自己回帰型のニューラルネットワークで学習したオープンドメインの対話システムであるということ 、ChatGPTは文脈や感情に応じて自然で流暢な返答を生成できるということ 、ChatGPTは多様なジャンルやトピックに対応できるということ などを述べる。

ChatGPTが変えるものとして、人間とコンピュータの関係やコミュニケーションの形態について考察する。例えば、ChatGPTは人間に対して友好的で親しみやすい印象を与えることができるということ 、ChatGPTは人間に対して教育や娯楽などの様々な目的で利用されることができるということ 、ChatGPTは人間に対して感情や意見を表現することができるが、それらは必ずしも人間のものと一致しないことがあるということ などを述べる。

ChatGPTが変わらないものとして、人間の価値観や倫理観について考察する。例えば、ChatGPTは人間に対して尊敬や敬意を示すことができるが、それらはプログラムされたものであり、本質的には人間のものではないこと 、ChatGPTは人間に対して安全や信頼性を保証することができるが、それらは技術的な制約や誤りによって侵害される可能性があること 、ChatGPTは人間に対して知識や情報を提供することができるが、それらは必ずしも正確や最新ではないことがあること などを述べる。

ChatGPTが変えるもの、変わらないものに関する自分の見解や感想を述べる。例えば、ChatGPTは人間に対して新しい体験や学びの機会を提供する素晴らしい技術であるということ、ChatGPTは人間に対して自分自身や他者への理解や共感を促進する有用なツールであるということ、ChatGPTは人間に対して自分の判断や責任を忘れさせてしまう危険な誘惑であるということなどを述べる。

 
Bing AIによる上記回答例の、deepLによる自動翻訳結果
A brief introduction of what ChatGPT is, how it was created, and what features and capabilities it has. For example, ChatGPT is an open-domain dialogue system trained with an autoregressive neural network using a large conversational data set, ChatGPT can generate natural and fluent responses based on context and emotion, ChatGPT can handle a variety of genres and ChatGPT can respond to a variety of genres and topics.
As a result of ChatGPT, the relationship between humans and computers and the forms of communication will be discussed. For example, ChatGPT can make a friendly and approachable impression on humans, ChatGPT can be used for various purposes such as education and entertainment, and ChatGPT can express feelings and opinions to humans, which do not necessarily match those of humans. ChatGPT can express feelings and opinions to humans, but these may not always match those of humans.
We will discuss human values and ethics as things that ChatGPT does not change. For example, ChatGPT can show respect and deference to humans, but these are programmed and not inherently human; ChatGPT can guarantee safety and reliability to humans, but these can be violated by technical limitations or errors; and ChatGPT can be a tool for the development of human values and ethics, but these may not always be consistent with those of humans. ChatGPT can provide knowledge and information to humans, but they may not always be accurate or up-to-date.
State your views and opinions on what ChatGPT changes and what does not change. For example, that ChatGPT is a wonderful technology that provides people with new experiences and learning opportunities, that ChatGPT is a useful tool for promoting understanding and empathy with oneself and others, and that ChatGPT is a dangerous temptation that can make people forget their own judgment and responsibility. ChatGPT is a dangerous temptation that can make people forget their own judgment and responsibility.

Translated with www.DeepL.com/Translator (free version)

 
 
 
ChatGPT4.0(有料版)による回答例
「ChatGPTが変えるもの、変わらないもの」というタイトルの講演には、以下のような構成と具体的な事例で内容を盛り込むことが考えられます。

1. はじめに
AIの進化とChatGPTの登場背景
一般的なAIの影響について短く触れる
 
2. ChatGPTが変えるもの
a. カスタマーサポート
– 事例:多くの企業がChatGPTをベースにしたチャットボットをカスタマーサポートで利用。24/7の対応が可能となり、効率的なサポートを提供。
– 効果:人手不足の解消、迅速な問い合わせ対応

b. 教育・学習
– 事例:学生や学習者が疑問点を即座に解決するためのアシスタントとしての利用。
– 効果:個別指導のような体験、教育の機会均等

c. コンテンツ制作
– 事例:ブログや記事の下書きのアシスタンス、アイデアのブレインストーミングサポート
– 効果:クリエイティブなプロセスの効率化、新たなアイディアの創出

d. 言語翻訳・通訳
– 事例:多言語に対応する通訳ツールとしての活用
– 効果:コミュニケーションの障壁の低減、国際的な取引の円滑化

 
3. ChatGPTが変わらないもの
a. 人間の感情・経験
– 話題:AIは情報を処理するが、人間の感情や経験を持たない。心の温もりや共感はAIにはない。

b. 倫理・価値観
– 話題:AIはデータベースに基づいて回答するが、倫理的判断や価値観は持たない。それは人間社会の役割。

c. クリエイティブな思考
– 話題:ChatGPTは情報を元に答えるが、真の創造性や革新的なアイディアは人間の領域。

 
4. まとめ
– ChatGPTやAI技術の進化により、多くの業務や活動が変わる可能性があるが、人間の本質的な価値や役割は変わらない。
– AIを適切に活用し、人間の可能性をさらに拡大する未来を追求しよう。
 

この構成を元に、具体的な事例や効果を細かく展開し、聴衆の興味や関心を引きつけるような講演に仕上げることができるでしょう。

 
ChatGPT(有料版)による上記回答例の、deepLによる自動翻訳結果
The presentation titled “What ChatGPT changes and what it does not change” could include content with the following structure and specific examples.

1. Introduction

Background on the evolution of AI and the emergence of ChatGPT
A short touch on the impact of AI in general
 
2. what ChatGPT will change
a. Customer Support
– Example: Many companies use ChatGPT-based chatbots for customer support, enabling 24/7 response and providing efficient support.
– Effectiveness: Elimination of manpower shortage, quick response to inquiries.
b. Education/Learning
– Example: Use as an assistant for students and learners to solve their questions instantly.
– Effect: Tutoring-like experience, equal educational opportunities

c. Content creation
– Examples: assistance with drafting blogs and articles, brainstorming support for ideas.
– Effect: Streamlining the creative process, generating new ideas

d. Language Translation/Interpretation
– Example: Use as an interpretation tool for multiple languages
– Effect: Reduction of communication barriers, facilitation of international transactions

 
3. What ChatGPT does not change
a. Human emotions and experiences
– Topic: AI processes information but does not have human emotions and experiences. Warmth of heart and empathy are not present in AI.
b. Ethics and values
– Topic: AI responds based on databases, but does not have ethical judgments or values. That is the role of human society.

c. Creative thinking
– Topic: ChatGPT answers based on information, but true creativity and innovative ideas are the domain of humans.

 
4. Conclusion
– While many tasks and activities may change as ChatGPT and AI technologies evolve, the essential value and role of humans will remain the same.
– Let us pursue a future in which AI is properly utilized to further expand human potential.
 

Based on this structure, you can develop specific examples and effects in detail to create a presentation that will capture the audience’s interest and attention.

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ChatGPTが変えるもの、変わらないものー講演内容の作成依頼

MIcrosoft Bing AIの回答

「ChatGPTが変えるもの、変わらないもの」というタイトルで講演をする予定ですか。それはとても興味深いテーマですね。私は以下のようなことを話すと良いと思います。

– ChatGPTとは何か、どのように作られたか、どのような特徴や能力を持っているかを簡単に紹介する。例えば、ChatGPTは**大規模な会話データセット**を用いて**自己回帰型のニューラルネットワーク**で学習した**オープンドメインの対話システム**であるということ 、ChatGPTは**文脈や感情**に応じて**自然で流暢な返答**を生成できるということ 、ChatGPTは**多様なジャンルやトピック**に対応できるということ などを述べる。
– ChatGPTが変えるものとして、**人間とコンピュータの関係**や**コミュニケーションの形態**について考察する。例えば、ChatGPTは人間に対して**友好的で親しみやすい印象**を与えることができるということ 、ChatGPTは人間に対して**教育や娯楽**などの様々な目的で利用されることができるということ 、ChatGPTは人間に対して**感情や意見**を表現することができるが、それらは必ずしも人間のものと一致しないことがあるということ などを述べる。
– ChatGPTが変わらないものとして、**人間の価値観や倫理観**について考察する。例えば、ChatGPTは人間に対して**尊敬や敬意**を示すことができるが、それらはプログラムされたものであり、本質的には人間のものではないこと 、ChatGPTは人間に対して**安全や信頼性**を保証することができるが、それらは技術的な制約や誤りによって侵害される可能性があること 、ChatGPTは人間に対して**知識や情報**を提供することができるが、それらは必ずしも正確や最新ではないことがあること などを述べる。
– ChatGPTが変えるもの、変わらないものに関する自分の見解や感想を述べる。例えば、ChatGPTは人間に対して**新しい体験や学びの機会**を提供する素晴らしい技術であるということ、ChatGPTは人間に対して**自分自身や他者への理解や共感**を促進する有用なツールであるということ、ChatGPTは人間に対して**自分の判断や責任**を忘れさせてしまう危険な誘惑であるということなどを述べる。

以上が私の提案です。ご参考になれば幸いです。😊

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ChatGPTが変えるもの、変わらないもの-生成系AIの現在と未来-生成系AIで問題集を作る

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